Торжество закона – и управленческий кризис в системе образования: После суда по делу о восстановлении в должности учителя Нововосточной школы, уволенного в рамках оптимизации, – вопросы к тем, кто рулит. Суд закончен. Мировое соглашение подписано. Признана незаконность увольнения. Педагог восстановлен в должности, школе предстоит возместить урон. Формально – справедливость восторжествовала. Нововосточная школа признала ошибку. Но этот случай – как капля, высохшая на раскаленном асфальте, оставившая после себя не успокоение, а вопрос, разъедающий куда глубже: Как управляют те, кому доверено самое ценное? Победа учительницы – лишь симптом. Болезнь – система отбора и формирования управленческих команд, принимающих судьбоносные решения в образовании. История обнажила неприятную правду: 1.  Разрыв между должностью и компетенцией: человек, занимающий кресло руководителя образовательной организации, санкционировал увольнение учителя, обосновывая его планами оптимизации, прямо нарушающими федеральный "Порядок об организации и осуществлении образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам — образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования" (приказ Минпроса N 115 от 22 марта 2021 года). Простой запрос в Минобр Кузбасса – и нарушение было выявлено "ими же самими". Где была проверка законности собственных решений "до" их реализации? Где грамотное применение нормативной базы своей отрасли? 2.  Фильтры отбора управленцев в образовании – сито с дырами: Как становятся руководителями школ и управления образования? Какие критерии "реально" работают помимо формальных дипломов и стажа? Реализуется ли на деле конкурсный отбор кандидатов на должности управленцев? Он же есть, этот отбор... или? Проверяется ли: -   Глубокое понимание педагогических процессов (не только административных)? -   Умение соотносить "оптимизацию" с качеством образования и законом? -   Готовность нести ответственность за последствия своих кадровых решений для "людей", а не только для баланса ставок? История в Нововосточной – кричащее свидетельство пробоин в этих фильтрах. 3.  Наставничество или имитация? Что происходит "после" назначения? Есть ли реальная система поддержки, контроля, профессионального "роста" управленцев? Или бросают в воду с напутствием "плыви"? Ошибка, стоившая педагогу работы и нервов, а системе – репутации, была предотвратима. Где была управленческая команда Управления образования, методисты, призванные "не допустить" таких провалов? 4.  Культура управления: Цифры vs Люди: Когда "эффективность" сводится к экономии любой ценой (даже ценой незаконных действий и разрушения педагогических коллективов), а человеческий фактор, качество знаний и психологический климат становятся разменной монетой – это тупиковая культура управления. Она плодит решения, подобное тому, что едва не сломало судьбу педагога. Сегодня мы наблюдаем не только итог суда по конкретному делу. Мы видим симптом системной лихорадки. Восстановление учительницы – необходимое, но недостаточное условие исправления ситуации. Пока не будет честных ответов на вопросы: -   Кто и как пропускает к управлению образованием людей, не готовых к грузу ответственности? -   Как устроена реальная, а не декларативная система оценки, поддержки и, если необходимо, отстранения некомпетентных управленцев? -   Когда "управленческая эффективность" начнет измеряться не только сэкономленными рублями, но и сохраненными кадрами, качеством знаний учеников и соблюдением закона? Редакция «Тяжинского края» считает эту тему критически важной. Мы начинаем собственное расследование кадровой политики в образовании нашего округа и области. Как формируется кадровый резерв? Как проходят конкурсы соискателей должности руководителя в сфере образования? Кто принимает решения о назначениях? Как оценивается реальная работа управленцев? P.S. Победа одной учительницы состоялась. Но чтобы такие суды не становились единственным способом добиться справедливости и элементарного соблюдения закона, нужно менять систему, выращивающую управленцев.